T목요일에 GCSE 결과를 받은 16세 청소년들은 Covid가 발생했을 때 중학교 첫 해에 있었습니다. 그 뒤에 발생한 혼란과 파괴는 그들의 교육에 길고 불안정한 그림자를 드리웠고, 이는 연속적인 보수당 정부의 미흡한 대응으로 더 악화되었습니다. 이러한 상황에서, 이번 주 축하받고 있는 이들은 흥미로운 기회와 미래를 열 수 있는 성적을 달성한 것에 대해 엄청난 칭찬을 받을 자격이 있습니다.
그러나 교육 불평등 수준을 줄이는 것을 우선 과제로 삼은 새 노동당 정부에겐, 전반적인 결과가 상당한 도전을 나타냅니다. 예상대로, 그들은 대체로 영국 전역에서 Covid 이전의 기준으로 돌아가는 것을 확인하고 있습니다. 작년과 마찬가지로, 잉글랜드의 성적은 교사 평가를 통해 수여되었을 때 불가피한 인플레이션을 겪은 후에도 팬데믹 이전 수준을 겨우 넘어섰습니다.
이 정상으로의 복귀는 물론 좋은 소식입니다. 청소년들은 자신의 노력의 결실이 완전히 인정받고 검증받기를 기대할 권리가 있습니다. 그러나 정신 건강 및 출석 문제와 관련해 Covid 기간의 유산은 여전히 뚜렷하게 나타납니다. 높은 결석률과 스트레스는 특히 더 어려운 배경을 가진 몇몇 청소년들의 교육에 악영향을 미치고 있습니다. 이 문제가 사라지지 않기 때문에 보다 나은 지원 형태가 필요합니다.
보다 넓게는 불리한 격차가 심화되고 있는 교육 시스템에서 개혁이 필요합니다. 지난주 A레벨 결과와 마찬가지로, 사립학교와 주립학교 간의 최고 성적 간의 격차가 더 커졌습니다. 다시 한 번, 고성적을 기록한 런던과 남동부 지역, 그리고 나머지 잉글랜드 간의 고집스러운 지역적 격차가 분명하게 드러났습니다. 비참하게도, 수학과 영어 GCSE의 필수 재시험을 보는 수험생들 중 불과 5명 중 1명도 그들의 post-16 교육 자금의 조건인 필요한 합격 점수를 달성하지 못했습니다.
이 불평등한 결과에 대한 사회경제적 차원은 뚜렷합니다. 형편이 좋은 가족이 아닌 청소년들은 비교적으로 더 나쁜 성적을 내고, 이에 따라 그들의 미래 선택이 제한됩니다. 목요일에 학교 장관인 캐서린 맥킨넬이 언급한 바와 같이, “어디에 살고 어떤 종류의 학교에 다니는지”는 여전히 “기회에 너무 큰 영향을 미친다”고 합니다.
이를 변화시키기 위해서는 필요한 곳에 교육 및 기타 자원을 보다 효과적으로 목표로 삼아야 하며, 지나치게 경직된 교육 전략을 포기해야 합니다. 학생들은 너무 많은 시험을 통과해야 하며, 과제를 통한 평가에 대한 여지가 더 많아져야 합니다. 실용적이고 창의적인 선택지를 더 포함하는 교육 과정을 넓히면 더 다양한 재능과 관심사가 개발되고 탐색될 수 있는 공간을 만들 수 있습니다.
노동당의 교육 과정 검토에서 이러한 방향으로의 움직임을 추천할 것으로 보입니다. 직업 경로를 강화하겠다는 의지는 칭찬할 만한 일이지만, 과거 정부에서도 유사한 약속이 있었고, 그 약속은 지켜지지 않았습니다. 빠른 성과를 내기 위해 수학과 영어 GCSE 요구 사항에 대한 규칙을 재고하여 수십만 명의 청소년들의 가능성을 불필요하게 제한하고 있는 상황을 개선해야 합니다.
브리짓 필립슨 교육 장관은 평등주의적 사명을 가지고 근로자 계급 출신의 교육 장관으로 임명되었습니다. 그녀의 임기 내 첫 번째 GCSE 및 A레벨 결과 – 그리고 그들이 드러내는 성취 격차 –는 리셋의 필요성을 확인시킵니다. 10년 넘는 정체기 이후, Covid 이전부터 존재한 불평등을 마침내 해결해야 합니다.
